Turinys

• Žengti
• 1 metodas iš 3: Pagrindinės struktūros sukūrimas
• 2 metodas iš 3: nustatykite skirtingus etapus
• 3 metodas iš 3: Būkite pasirengę
• Patarimai

Efektyvių pamokų planavimui reikia laiko, atsidavimo ir mokinių tikslų bei galimybių suvokimo. Tikslas, kaip ir visuose mokymuose, yra motyvuoti mokinius įsisavinti tai, ko mokote, ir kuo daugiau prisiminti. Štai keletas idėjų, padėsiančių jums kuo geriau išnaudoti savo klasę.

Žengti

1 metodas iš 3: Pagrindinės struktūros sukūrimas

1. Žinok savo tikslus. Kiekvieno pamokos plano pradžioje viršuje užrašykite tikslą. Tai turi būti labai paprasta. Pavyzdžiui, „Mokiniai gali atskirti skirtingas gyvūnų kūno struktūras, leidžiančias jiems valgyti, kvėpuoti ir judėti“. Iš esmės aprašote, ką jūsų mokiniai gali padaryti, kai baigsite pamoką. Jei norite padaryti šiek tiek papildomai, pridėkite „kaip“ jie turėtų tai padaryti (naudodami filmą, žaidimą, „flash“ korteles ir pan.).
   • Jei dirbate su labai mažais vaikais, galite suformuluoti pagrindinius tikslus, pavyzdžiui, „pagerinti skaitymo ar rašymo įgūdžius“. Galite tai pagrįsti įgūdžiais ar supratimu.
2. Padarykite savo kontūrą. Pagrindinėmis pamokos idėjomis apibūdinkite plačias linijas. Pavyzdžiui, jei jūsų pamoka yra apie Šekspyrą Hamletas, jūsų metmenyse gali būti informacija, kur Hamletas Shakepearean kanone, kiek faktinė gali būti aprašyta istorija ir kaip noro ir nesąžiningumo temos gali būti susijusios su dabartiniais įvykiais.
   • Tai priklauso nuo pamokos trukmės. Štai keletas pagrindinių žingsnių, kuriuos galima pritaikyti bet kuriai pamokai, kurią turėtumėte įtraukti į savo metmenis. Bet jei norite pridėti daugiau veiksmų, galite.
3. Sudarykite laiko grafiką. Jei per nustatytą laiką reikia daug ką aprašyti, padalykite planą į dalis, kurias galite pagreitinti arba sulėtinti, kad palaikytumėte galimus pakeitimus. Kaip pavyzdį naudosime 1 valandos trukmės pamoką.
   • 1:00-1:10: Apšilimas. Sutelkite klasę ir apibendrinkite vakarykščią diskusiją apie didžiąsias tragedijas ir susiekite ją su Hamletu.
   • 1:10-1:25: Pateikite informaciją. Trumpai aptarkite Šekspyro istoriją, pabrėždami jo dvejų metų kūrybinį laikotarpį prieš ir po Hamleto.
   • 1:25-1:40: Vadovaujama mankšta. Suraskite klasės diskusiją pagrindinėmis spektaklio temomis.
   • 1:40-1:55: Nemokama mankšta. Paprašykite klasę parašyti paprastą pastraipą apie dabartinius įvykius Šekspyro stiliumi. Individualiai skatinkite intelektualius besimokančiuosius rašyti dvi pastraipas ir treniruokite lėtesnius mokinius.
   • 1:55-2:00: Uždarymas. Surinkite dokumentus, informuokite mokinius apie namų darbus ir paleiskite mokinius.
4. Pažink savo mokinius. Aiškiai nustatykite, ką mokysite. Koks yra jų mokymosi stilius (regos, klausos, lytėjimo ar jų derinys)? Ką jie jau žinotų ir kur galėtų trūkti? Pritaikykite savo planą visai savo klasės mokinių grupei, tada prireikus atlikite pakeitimus neįgaliems, sunkiai besiverčiantiems ar nemotyvuotiems ir tolimesniems mokiniams.
   • Yra tikimybė, kad yra daug ekstravertų ir būdami intravertiški vaikai. Kai kurie studentai nori dirbti vieni, o kitiems geriau, jei jiems leidžiama dirbti kartu. Tai žinodami galėsite pritaikyti veiklas pagal skirtingas sąveikos nuostatas.
   • Gali būti, kad kai kurie studentai žino tiek, kiek jūs apie dalyką, o kiti, nors ir protingi, į jus žiūrės taip, lyg pamatytų degantį vandenį. Jei žinote, kas tie vaikai, galite juos padalyti arba sugrupuoti.
5. Naudokite skirtingus sąveikos modelius. Vieni studentai geriausiai dirba vieni, kiti poromis ar grupėmis. Kol leidi jiems dirbti kartu, kad mokytųsi vieni iš kitų, tau sekasi. Kadangi kiekvienas studentas yra skirtingas, turite suteikti skirtingas bendravimo galimybes. Jūsų mokiniai (ir visa klasė) turės naudos!
   • Tiesą sakant, bet kokią veiklą galima atlikti atskirai, poromis ar grupėmis. Jei jau parengėte idėjų, pažiūrėkite, ar galite jas pakeisti. Dažnai jums reikia dar kelių žirklių!
6. Spręskite skirtingus mokymosi stilius. Yra studentų, kurie nespėja žiūrėti filmo 25 minutes, o kiti negali perskaityti dviejų knygos puslapių. Vienas nėra kvailesnis už kitą, todėl padarykite jiems paslaugą keisdami savo mokymo metodus, kad kiekvienas studentas turėtų galimybę panaudoti savo sugebėjimus.
   • Kiekvienas mokinys mokosi skirtingai. Vieni turi matyti priešais save esančią informaciją, kiti - girdėti, treti - tiesiogine to žodžio prasme. Jei kurį laiką kalbėjotės, sustokite ir leiskite jiems apie tai kalbėti. Perskaitę, atlikite užduotį, kurioje jie galėtų dirbti rankomis ir pritaikyti žinias. Tokiu būdu jie greičiau nuobodžiauja!

2 metodas iš 3: nustatykite skirtingus etapus

1. Sušildykite juos. Kiekvienos pamokos pradžioje mokinių smegenys dar nėra pasirengusios turiniui. Jei kas nors jums pasakytų apie atviros širdies operacijas ne iš dangaus, tikriausiai sušuktumėte: „Ho, ho, ho! Lėtėk! Grįžk prie„ Get scalpel “. Pradėkite lėtai. Tam ir reikalingas apšilimas - jis ne tik įvertina pradinį lygį, bet ir jiems suteikia tinkamą nuotaiką.
   • Apšilimas gali būti paprastas žaidimas (galbūt apie žodžius, susijusius su tema, todėl galite įvertinti pradinę situaciją arba pamatyti, ką jie prisiminė iš paskutinio karto!) Arba tai gali būti klausimai, arba jūs leidote kai kuriems pamatyti nuotraukas. Tol, kol galite priversti juos kalbėtis. Priverskite juos pagalvoti apie temą (net jei to nesakote taip aiškiai).
2. Perkelkite informaciją. Tai aišku, tiesa? Kad ir koks būtų jūsų darbo metodas, turite perduoti informaciją. Tai gali būti filmas, daina, tekstas ar net koncepcija. Tai yra jūsų pamokos esmė. Be šios šerdies jūsų studentai niekur nedings.
   • Priklausomai nuo mokinių lygio, gali tekti grįžti prie pagrindų. Pagalvok, kiek toli tu turi eiti. Frazė „Jis pakabina paltą ant lentynos“ neturi prasmės, jei nežinote žodžių „paltas“ ir „paltas“. Pateikite jiems pagrindinę koncepciją ir leiskite jai vystytis kitos pamokos metu.
   • Jums gali būti naudinga paprasčiausiai pasakyti studentams, ko jie mokysis. Jūs pasakykite jiems pamokos tikslai. Jūs negalite to padaryti aiškiau! Tokiu būdu jie išeina iš jūsų klasės ir žinoti jiems tą dieną išmoktų dalykų.
3. Atlikite mankštą. Dabar, kai studentai gavo informaciją, turite suorganizuoti užsiėmimą, kuriame jie galėtų jį įgyvendinti. Jiems tai vis dar nauja, todėl pradėkite nuo veiklos su gidu. Pagalvokite apie darbalapius, ką nors su paveikslėliais arba kur jie turi rasti daiktus kartu. Negalima priversti jų rašyti esė iš karto, kol jie nespėja užpildyti tuščių vietų!
   • Jei turite laiko dviem užsiėmimams, tai dar geriau. Gera patikrinti jų žinias dviem skirtingais lygmenimis - pavyzdžiui, rašant ir kalbant (du labai skirtingi įgūdžiai). Pabandykite suplanuoti skirtingas veiklas skirtingų lygių mokiniams.
4. Patikrinkite jų darbą ir stebėkite pažangą. Po pratimo, kurį vedate, jūs įvertinsite savo mokinius. Ar jie suprato, ko jūs juos mokėte iki šiol? Jei taip, puiku. Tada galite judėti toliau ir galbūt pridėti keletą sunkesnių elementų prie koncepcijos arba praktikuoti sunkesnius įgūdžius. Jei jie dar ne visai tai suprato, grįžkite prie informacijos. Kaip galite tai perteikti kitaip?
   • Jei kurį laiką mokote tos pačios grupės, greičiausiai jau žinote, kurie studentai kovos su tam tikromis sąvokomis. Tokiu atveju galite susieti juos su stipresniais mokiniais, kad pamoka tęstųsi. Nenorite, kad tam tikri studentai liktų už nugaros, tačiau nenorite, kad tektų nutraukti visą pamoką, kol visi bus vienodo lygio.
5. Atlikite nemokamą mankštą. Dabar, kai studentai įgijo pagrindines žinias, galite leisti jiems dirbti savarankiškai. Tai nereiškia, kad jūs paliekate klasę! Tai tiesiog reiškia, kad jūs išmetate jiems kūrybiškesnį iššūkį, reikalaujantį, kad jų smegenys iš tikrųjų pradėtų dirbti su jūsų pateikta informacija. Kaip tu gali leisti jų smegenims pražysti?
   • Viskas priklauso nuo dalyko ir įgūdžių, kuriuos norite naudoti. Tai gali būti viskas, pradedant lėlių spektaklio surengimu per 20 minučių, iki dviejų savaičių projekto, šėlstančio su Aukščiausia siela karštose diskusijose apie transcendentalizmą.
6. Duokite laiko užduoti klausimus. Jei turite pakankamai laiko, leiskite paskutinėms dešimt minučių užduoti klausimus. Tai gali prasidėti kaip diskusija ir išsivystyti į aktualesnius klausimus šia tema. Arba gali būti laikas išsiaiškinti dalykus - abu yra naudingi jūsų studentams.
   • Jei turite grupę studentų, kurie niekada nenori pakelti rankų, leiskite jiems kalbėtis kartu. Pateikite jiems temos aspektą, kurį galite aptarti grupėse 5 minutes. Tada vėl laikykite jį centre ir diskutuokite apie tai su visa grupe. Gali iškilti įdomių dalykų!
7. Konkrečiai užbaigkite pamoką. Pamoka iš tikrųjų yra kaip pokalbis. Negalite tiesiog sustoti, kaip kažkur įstrigus ore. Tai nėra blogai ... tik šiek tiek keista ir nepatogu. Jei turite laiko, tiesiog apibendrinkite dieną ar klasę. Verta palikti tai tiesiogine prasme matyti ko jie išmoko šiandien!
   • Skirkite penkias minutes dienos koncepcijai aptarti. Užduokite klausimus šia tema (neturite naujos informacijos), kad pakartotumėte, ką padarėte ir ko išmokote. Tokiu būdu užpildote ratą ir jį gražiai uždarote.

3 metodas iš 3: Būkite pasirengę

1. Jei jaudinatės, parašykite. Naujiems mokytojams gali būti labai naudinga išrašyti savo pamokas. Tai užtrunka daugiau laiko, bet jei tai padeda, daryk tai. Jūs esate lengviau, nes tiksliai žinote, kokius klausimus užduosite, ir todėl, kad žinote, kur norite vykti pokalbį.
   • Kai gausite daugiau patirties, tai atliksite vis rečiau. Galų gale jūs beveik nieko neužsirašote. Nereikėtų skirti daugiau laiko planavimui ir rašymui nei pamokų vedimui! Tai darykite tik pradiniame etape.
2. Leiskite šiek tiek atsipalaiduoti. Jūs paruošėte savo tvarkaraštį per minutę, tiesa? Tai puiku, bet tai tik nuoroda. Nesakysite: "Vaikinai, dabar 13.15 val.! Nustok, ką darai!" Tai ne taip veikia, kai mokai. Jūs tikrai turite laikytis savo pamokos plano, tačiau turėtų būti šiek tiek laisvės.
   • Jei pritrūkote laiko, žinokite, ką galite ir ko ne. Bet kokiu atveju, ką reikėtų daryti, kad studentai išmoktų daugiausiai? Kas daugiau linksmybių ar laiko praleidimo? Kita vertus, jei turite laiko, turėkite dar vieną įdomų užsiėmimą.
3. Suplanuokite šiek tiek per daug. Geriau žinoti, kad turi pakankamai, ką daryti. Net jei turite tvarkaraštį, planuokite jį šiek tiek per griežtai. Jei manote, kad kažkas užtruks 20 minučių, užsirašykite 15 minučių. Niekada negali žinoti, ką tavo studentai staiga patirs labai greitai.
   • Lengviausias būdas yra surengti gražų uždarymo žaidimą ar pokalbį. Sudėkite mokinius ir leiskite jiems pareikšti savo nuomonę apie ką nors ar užduoti vienas kitam klausimus.
4. Sudarykite savo tvarkaraštį taip, kad pakeitimas būtų suprantamas. Tarkime, kad turite pranešti apie ligą, tada naudinga, jei kažkas kitas supranta jūsų pamokos planą. Tai gali būti naudinga ir jums patiems, jei parašysite tai iš anksto ir pamiršite daiktus, galėsite lengviau atgaivinti atmintį.
   • Internete galite rasti įvairiausių pamokų pavyzdžių - arba paklauskite kolegų, kokius pamokų planus jie naudoja. Naudinga laikytis tam tikro formato.
5. Turėkite atsarginį planą. Jums bus dienų, kai jūsų mokiniai eis per medžiagą kaip raketa, palikdami jus staiga tuščiomis rankomis. Taip pat bus dienų, kai testas bus perkeltas į kitą laiką, kai prieš jus bus tik pusė klasės, televizorius neveikia ir pan. Jei taip atsitiks, turite turėti atsarginį planą.
   • Dauguma patyrusių mokytojų turi keletą rankovių pamokų planų, kuriuos gali išpurtyti iš rankovės. Jei kada nors davėte tikrai įdomią pamoką apie Rembrandtą ar Beyoncé, išsaugokite savo medžiagą vėlesniam laikui. Galbūt tai vėl pravers, niekada negali žinoti.

Patarimai

• Po pamokos įvertinkite savo pamokos planą ir sužinokite, kaip jis iš tikrųjų pasirodė. Ką kitą kartą darysite kitaip?
• Visada pirmiausia pažiūrėkite į medžiagą, kurią išdalinate savo mokiniams.
• Įsitikinkite, kad tai, ko mokote savo mokinius, atitinka mokyklos, kurioje dirbate, mokymosi tikslus.
• Būkite pasirengę nukrypti nuo pamokos plano. Pagalvokite, kaip galite nukreipti klasės dėmesį į save, kai jis nuklysta.
• Aiškiai pasakykite, kad tikitės, jog studentai atsakys į jūsų klausimus.