Turinys

• Žengti
• 1 dalis iš 3: nelyginių ir porinių skaičių įvedimas
• 2 dalis iš 3: Veiklos naudojimas sąvokai patikslinti
• 3 dalis iš 3: Tegul vaikai praktikuojasi patys
• Patarimai

Iš pradžių vaikams gali būti sunku suprasti nelyginius ir lyginius skaičius, todėl, jei bandote jiems tai paaiškinti klasėje ar namuose, būkite kantrūs. Pradėkite pristatydami sąvoką, kad vaikai pradėtų matyti modelį. Tada dirbkite užsiėmimais, kad įtvirtintumėte idėją klasėje, ir naudokite darbalapius ar kitą veiklą, kad padėtumėte vaikams namuose įgyvendinti šią idėją.

Žengti

1 dalis iš 3: nelyginių ir porinių skaičių įvedimas

1. Skaičiuokite objektus klasėje, kad nustatytumėte modelį. Pradėkite nuo lyginių skaičių. Suskaičiuokite objektus kartu, mokiniams grupuojant objektus poromis ir paskaičiuojant juos po du. Paklauskite mokinių, ar jie pastebi raštą su skaičiais.
   • Jei jiems sunku tai suprasti, galite paimti bet kurią porą ir padalyti taip, kad turėtumėte dvi elementų grupes. Skaičiuokite kiekvieną grupę garsiai. Tokiu būdu parodote, kad kiekvieną lyginį skaičių galima suskirstyti į dvi lygias grupes.
2. Paklauskite mokinių apie nelyginius skaičius, tada kartu įrodykite idėją. Tai yra, paklauskite studentų, ar jie gali atspėti, dėl ko skaičius yra keistas. Kai mokiniai pradeda suprasti, objektus vėl sudėkite, šį kartą grupėmis sudarydami nelyginius skaičius. Paprašykite mokinių padalyti daiktus į poras.
   • Studentai pamatys, kad vienas lieka su nelyginiais skaičiais. Sustiprinkite šią informaciją sakydami garsiai.
3. Išmokykite mokinius surasti vietų, kuriose iššifruoti didesnius skaičius. Lentoje stulpelyje užrašykite didelius lyginius skaičius, kad visos jų vietos būtų iš eilės. Atlikite tą patį ir nelyginiams skaičiams atskirame stulpelyje. Pabraukite visų skaičių poziciją.
   • Liepkite studentams ieškoti stulpelio „tie“, kad jie nuspręstų, ar skaičius nelyginis, ar lyginis. Eikite per stulpelius ir paprašykite studentų pasakyti, ar skaičiai nelyginiai, ar lyginiai ir kodėl.

2 dalis iš 3: Veiklos naudojimas sąvokai patikslinti

1. Naudokite simbolius „Even Steven“ ir „Keistas Tomas“. Padarykite abiejų simbolių atvaizdą, kurį galite pastatyti ant grindų. Abiem simboliams galite naudoti pusę plakato lentos arba 45 x 60 cm dydžio rankdarbių popierių. Veikėjai turi turėti pakankamai dideles rankas, kad studentai kiekvienoje rankoje duotų kažką. Pavyzdžiui, galite juos padaryti šiek tiek didesnius nei savo rankas.
   • Pasakykite mokiniams istoriją apie veikėjus, kad jie susimąstytų. Pavyzdžiui, galite sakyti, kad net Stevenui patinka, kad viskas yra lygu ir jis visada nori vienodo kiekio abiejose rankose. Keistas Tomas nori, kad abiejose rankose nebūtų ta pati suma.
   • Įdėkite lėkštes su įvairiais daiktais, pavyzdžiui, saldainiais ar plokščio stiklo rutuliukais. Sudėkite objektus ir paklauskite mokinių, kuriam simboliui lenta priklauso.
   • Paprašykite studento dar kartą suskaičiuoti daiktus ir atiduoti juos į veikėjo rankas. Skaičiuojant, pakvieskite vaiką pakaitomis tarp dviejų pasirinkto personažo rankų. Tada suskaičiuokite abi rankas, kad pamatytumėte, ar jos yra vienodos, ar ne, kad nuspręstumėte, ar teisingai suprato.
2. Leiskite mokiniams patiems rasti kaladėlių ar kitų smulkių daiktų. Tegul kiekvienas mokinys paima saujelę kubelių. Visi prie jų stalo mokiniai turi padalinti kubus į poras ir paskui suskaičiuoti, kiek jų turi.
   • Paklauskite mokinių, kam liko vienas kubas. Kai studentas pakelia ranką, paklauskite, kiek jis iš viso turi kubų. Užrašykite ant lentos tuos skaičius, tokius kaip „15“, „19“, „23“ ir „11“. Virš jo užrašykite „nelyginis“. Paaiškinkite, kad taip yra todėl, kad jiems liko vienas.
   • Paklauskite visų studentų, kuriems neliko. Lentoje užrašykite skaičius, tokius kaip „16“, „22“, „8“ ir „12“. Virš jo užrašykite „Net“, nes nieko neliko.
3. Žaisti nelyginių ir lyginių taškų žaidimą. Paprašykite studentų paguldyti galvą ant savo stalų. Duokite jiems skaičių, pradedant nuo kažko mažo. Paprašykite studentų pakelti rankas už nelyginius skaičius arba uždėti rankas ant galvos, jei mano, kad tai lyginis.
   • Šis žaidimas labiau skirtas pamatyti, kiek studentai supranta, nei taisyti klaidas. Po žaidimo galite dar kartą pereiti prie koncepcijos.
   • Nuolat rinkitės vis daugiau skaičių, kad sužinotumėte, ar studentai supranta didesnius nelyginius skaičius.
4. Išbandykite lyginį nelyginį paslaptingumo žaidimą. Kiekvienam studentui padovanokite indekso kortelę. Kiekvienoje kortelėje užrašykite skaičių ir padarykite skaičių su taškais po juo. Kitaip tariant, kai rašote „8“, po skaičiumi parašykite aštuonis taškus. Tai yra „paslaptingi“ skaičiai.
   • Tegul kiekvienas mokinys paima kortelę. Paprašykite jų padalyti taškus į poras ir tada nuspręsti, ar skaičius nelyginis, ar lyginis. Liepkite jiems prie skaičiaus pridėti „nelyginį“ arba „lyginį“.
   • Paprašykite jų atsinešti kortelę į priekį ir įdėti ją į nelyginę ar lyginę kišenę. Tada paprašykite jų pasakyti klasei numerį ir kodėl, jų manymu, jis yra nelyginis ar lyginis.

3 dalis iš 3: Tegul vaikai praktikuojasi patys

1. Duokite mokiniams kortelę su 100 skaičių spalvinti. Kortelėje turėtų būti langelis kiekvienam skaičiui nuo 1 iki 100. Paprašykite mokinių nuspalvinti lyginius ir nelyginius skaičius kita spalva.
   • Šią užduotį galima atlikti klasėje arba namuose.
2. Naudokite lygų ir nelyginį burbulo lapą. Sukurkite arba atspausdinkite lapą su burbulais su atsitiktiniais skaičiais. Paprašykite mokinių nuspalvinti nelyginius burbulus ir suteikti lyginiams burbulams kitokią spalvą.
   • Taip pat galite paprašyti studentų atlikti šią užduotį namuose.
3. Sukurkite arba atspausdinkite lygų ir nelyginį labirintą. Puslapio viršuje padėkite simbolį, kuris turėtų nusileisti. Puslapį turi sudaryti skaičių lentelė. Dauguma skaičių turi būti lyginiai, išskyrus kelią, kurį simbolis turi nueiti - tai turi būti nelyginiai skaičiai.
   • Paprašykite mokinių atsekti nelyginius skaičius rašikliu ar žymekliu, kad jie galėtų nueiti kelią per skaičių labirintą.

Patarimai

• Nuolat tikrinkite, ar vaikai supranta šią sąvoką. Jei ne, skirkite tam šiek tiek daugiau laiko.