Turinys

• Žingsniai
• Patarimai
• Įspėjimai

Literatūra yra labai universalus dalykas ir paprastai laikomas vienu iš sunkiausiai dėstomų dalykų. Nėra teisingo ar neteisingo būdo mokyti literatūros; tačiau yra veiksminga technika. Literatūros esmė yra ne tik gauti atsakymą, bet ir gauti gilų, provokuojantį ir kūrybingą atsakymą. Mokytojas turėtų ne mokyti, o vadovauti mokiniui.

Žingsniai

1. 1 Norėdami įgyti išsilavinimą: Joks valstybinis universitetas nesamdys jūsų dėstyti anglų kalbos, nebent turite bakalauro laipsnį, ir labai nedaugelis leis jums dėstyti mažiau nei magistro laipsnį. Jei ketinate dėstyti universitete, būkite pasirengę tam, kad greičiausiai reikės daktaro laipsnio, taip pat naujausių publikacijų gerbiamuose mokslo žurnaluose. Akivaizdu, kad humanitarinių mokslų mokslininkai yra samdomi anglų kalbos mokytojo pareigoms, ypač tiems, kurie specializuojasi anglų kalba.
2. 2 Atlikite savo tyrimus: Peržiūrėkite skirtingus skirtingų laikotarpių literatūros žanrus ir jų raidą. Jei pirmas žingsnis jūsų tam nepasiruošė, tikėtina, kad dar negalite dėstyti universitete.
3. 3 Imituokite, bet nekopijuokite: Jei ketinate dėstyti anglų kalbą universitete, jau praleidote 4–10 metų studentų klasėse. Naivu manyti, kad nemokate mokyti - juk didžiąją gyvenimo dalį stebėjote, kaip tai daro kiti. Pasinaudokite šiomis žiniomis. Imkitės geriausių savo mokytojų pavyzdžių, pritaikydami jų metodus prie esamos situacijos, ir eidami galite rasti savo unikalų stilių. Jei tiesiog kopijuojate kitus mokytojus ir (arba) atsisiunčiate paskaitų planus iš interneto, mokymas galbūt nėra jūsų pašaukimas.
4. 4 Visada skaitykite kūrinių ištraukas poromis: Studentai dažnai remiasi vadovėliais ir paruoštais atsakymais į tekstus ir, išskyrus retas išimtis, suvokia juos kaip tikrus šedevrus.Nepamirškite palikti laisvo laiko popamokiniam skaitymui ir eilėraščių skaitymui, pavyzdžiui, kad galėtumėte mėgautis garsu ir skiemenimis prieš analizuodami jį tik kaip sudėtingą prozos rūšį. Tai taip pat pasakytina apie tokius rašytojus kaip Charlesas Dickensas ar Jane Austen, kurių raštuose didelis dėmesys skiriamas posmų ritmui ir matmenims, kurie yra raktas į prasmės supratimą. Jie gali nustatyti nuotaiką ritmu, nurodydami, pavyzdžiui, nuobodulį ar laukimą.
5. 5 Pirmąsias savaites laikykite mokinius ant kojų: Paprastai grupė studentų netrukus bus įtraukta į jūsų dalyką be jokios priežasties. Dėl šios priežasties dažniausiai klasėje susiduriate su keliais bomžais ar žmonėmis, kurie intelektualiai ne visai tinka temai. Jei per pirmąsias savaites pamokas paversite itin sudėtingomis ir provokuojančiomis, kai kuriems mažiau susidomėjusiems studentams tai bus signalas palikti kursą. Likusieji bus pasirengę dirbti ir aktyviai dalyvauti ugdymo procese. (Pastaba: jei universitetas gauna vyriausybės finansavimą pagal lankomumą, galite palaukti, kol pasibaigs registracijos terminas, prieš pradėdami „išgyvenimo programą“, dėl kurios kai kurie iš jūsų pametės. Dekanas taip pat gali išformuoti grupę, jei reikiamas studentų skaičius.)
   • Nuspręskite, kad dirbate sparčiu tempu. Jei mokinys nepradeda reaguoti po 20 sekundžių, atlikite konkrečius pratimus. Pavyzdžiui, jei mokinys neatsako, paklauskite: „Kokios galimos šios frazės interpretacijos:„ Bailiai miršta daug kartų gyvenime, iki paskutinės mirties “, arba„ Ką simbolizuoja raudona? “. arba „Pavadink 3 mitologinius gyvūnus, kurie galėtų skristi“. Klausimai nebūtinai turi būti literatūriniai. Jei tai kažkas įdomaus ir informatyvaus, mokiniai tai įvertins ir bus labiau susikaupę pamokos metu.
6. 6 Užduokite naujų klausimų. Nekartokite klausimų iš daugybės vadovėlių ir knygų, o juo labiau iš interneto. Įsitikinkite, kad tema nebuvo anksčiau aptarta klasėje. Žinoma, klausimai turėtų būti panašūs, bet ne panašūs į pavyzdžius, pateiktus panašiuose mokytojų šaltiniuose. Jūs klasifikuosite studentus pagal jų literatūros analizės lygį, o ne pagal analitinių ataskaitų sudarymą.
7. 7 Visada klausk kodėl. Bet kurioje darbo dalyje svarbiausias literatūros klausimas yra "Kodėl?" Įsitikinkite, kad kiekvienas mokinys nuo pirmosios pamokos žino šio klausimo svarbą. Jūs turite mokyti mokinius pasitikėti savimi ir stengtis interpretuoti kiekvieną eilutę pagal priežastį ir ketinimą. Tikslas yra literatūros esmė.
8. 8 Įpilkite degalų į ugnį: Nuomonės ir interpretacijos vienybė literatūrai svetima. Kiekvieną frazę galima interpretuoti skirtingai, atsižvelgiant į jos svarbą ir paslėptos prasmės buvimą. Turėtumėte padaryti viską, kad jūsų mokiniai susipažintų su skirtingomis nuomonėmis ir požiūriais. Šiam tikslui puikiai tinka velnio advokato metodas. Užginčykite jų poziciją ir kai jie pasisuks jūsų pusėje, dar kartą pakeiskite savo nuomonę. Tai gali sukelti įdomių diskusijų ir padėti studentams ginti bei argumentuoti savo nuomonę. Pabandykite panaudoti nepagrįstus argumentus, kad atgaivintumėte studentų galą ir padėtumėte jiems mąstyti abstrakčiai, o tai labai padeda rašant esė apie literatūrą. Ši technika taip pat padės pritraukti studentų, kurie visada miega galinėje eilėje, dėmesį. Ginčas yra daug įdomesnis nei asmuo prie lentos.
9. 9 Pridėkite istoriją prie pagrindinės istorijos: Kai mokiniai susipažins su medžiaga, leiskite jiems pažinti ją sukūrusį asmenį - autorių. Papasakokite apie jo praeitį, gyvenimo būdą ir dokumentuotus įkvėpimo šaltinius.Daugelis žinomų rašytojų gyveno labai įdomų, o kartais ir tragišką bei skandalingą gyvenimą, todėl visada įdomu sužinoti tiek apie bendrą raidą, tiek dėl geresnio jo kūrybos supratimo.
10. 10 Įtraukite kiekvieną mokinį: Kiekvienoje grupėje yra mokinių, kurie iš tikrųjų nelabai domisi medžiaga, tačiau kasdien ateina į pamokas be jokios akivaizdžios priežasties. Be to, kiekvienoje grupėje yra tokių, kurie linkę monopolizuoti pokalbį ir plėtoti diskusiją apie savo nuomonę. Venkite to bet kokia kaina. Net tingūs studentai gali prisidėti prie diskusijos. Užduokite daug klausimų ir suteikite galimybę kiekvienam pareikšti savo nuomonę. Jūs neturite tiesiog stovėti ir laukti, kol studentas nuspręs atsakyti (jūs sugaišite brangių minučių, kol studentas valgys ir branduolinius ginklus).
    • Išlaikykite susidomėjimą kiekvienu studentu. Studentai linkę jaustis aktualūs ir gali lengvai nustatyti mokytojo mėgstamiausius. Stenkitės bet kokia kaina to išvengti. Jūsų darbas yra lavinti mokinių vaizduotę ir vienodai gerai elgtis su visais. Bent kartą pasikalbėkite su kiekvienu iš jų privačiai.
    • Susipažinkite su savo mokinių stipriosiomis ir silpnosiomis pusėmis: duodami jiems skirtingų tipų užduotis (kalbą, argumentus, esė, interpretacijas ir kt.), Galite sužinoti kiekvieno iš jų stipriąsias ir silpnąsias puses. Girkite visus už stipriąsias ir stipriąsias puses ir kalbėkite apie jų silpnybes ir trūkumus. Leiskite mokiniams pasirinkti formą, kuria jiems patogiausia reikšti savo mintis. Pavyzdžiui, jei mokinys gerai kalba žodžiu, bet prasčiau - raštu, leiskite jam atlikti užduotį žodžiu. Tiesą sakant, jūs turite suteikti kiekvienam galimybę pasirinkti formą, kuria jis geriausiai išreiškiamas. Pasikalbėkite su mokiniais asmeniškai apie jų silpnybes ir kaip su jomis kovoti.
11. 11 Įvertinkite mintį, o ne turinį: Vertindami rašinį, turėtumėte prisiminti, kad literatūra, skirtingai nei kiti dalykai, nekreipia daug dėmesio į turinį. Būtent kūrybiškumas ir mąstymas, slypintis už turinio, yra geras rašinys apie literatūrą. Žinoma, jūs vertinate ir turinį, tačiau literatūroje dviprasmiškas ir kūrybiškas interpretacijas vertinkite šiek tiek aukščiau ir šiek tiek žemiau nei dirbdami su vadovėlio interpretacija. Pavyzdžiui, studentas, kuris, remdamasis knygos citatomis, gali įtikinti skaitytoją, kad Frankenšteino pabaisa iš tikrųjų buvo jo alter ego, yra geresnis mokinys nei tas, kuris į monstrą žiūri tik kaip į būtybę, kuri, deja, buvo sukurta žmogaus.
12. 12 Pateikite atitinkamus namų darbus. Su mokiniais turi būti elgiamasi kaip su suaugusiais, todėl namų darbai turi būti atitinkamo sunkumo. Tiksliai paaiškinkite užduoties pobūdį ir norimą formatą. Geriausia užduotis yra neprivaloma užduotis. Įsitikinkite, kad jie, remdamiesi tyrimo rezultatais, rašo daug straipsnių, taip pat pateikia pakankamai daug nestandartinių užduočių: esė apie mokymosi specialia kalba ir literatūra sudėtingumą, parašo eilutę, analizuoja pasaką pasaka (iš tikrųjų pasakos alsuoja simbolika, pavyzdžiui, „Grožis ir pabaisa“).
13. 13 Kreipkitės į konkrečius šaltinius. Kad ir kokia kūrybinga būtų mintis, ji turėtų būti pagrįsta citatomis iš tiriamos medžiagos. Studentas gali turėti puikią idėją, bet jei ji neatitinka to, ką jis perskaitė, tai yra bevertė. Pabrėžkite, kad kiekvienas teiginys turi būti paremtas konkrečiomis teksto eilutėmis, posmais ar dialogais.
14. 14 Skaitykite ištraukas iš kitų mokslininkų darbų: Pristatykite mokiniams kitų literatūros kritikų interpretacijas. Taip pat galite išsaugoti senus studentų rašinius ir perskaityti kai kurias ištraukas kaip pavyzdžius. Pakvieskite mokinius aptarti perskaitytas nuomones. Pavyzdžiui, galite paklausti: "Su kokiais aspektais sutinkate ar nesutinkate ir kodėl?"
15. 15 Mėgaukitės patirtimi: Jei pakeliui į darbą jaučiate baimę, depresiją ir norite apsisukti bei grįžti namo - pats laikas tai pakeisti arba atšaukti. Jei mokydamas neatiduosite visų jėgų, mokiniai tai pastebės ir pasikeis atmosfera klasėje. Kita vertus, studentai gali būti labai dėkingi, jei skirsite jiems keletą papildomų valandų.

Patarimai

• Jei mokiniams sunku interpretuoti ir rasti paslėptų reikšmių, pamokos pradžioje išbandykite šią veiklą. Lentoje užrašykite bet kokį paprastą žodį, pvz., „Dulkes“, kiekvieno mokinio užduotis yra pabandyti išaiškinti jo reikšmę. Taigi, dulkės susirenka nepaliestose ir apleistose vietose, jas galima suvokti kaip kažką užmirštą, apleistą, kažką bevertį ar kažko likučius ir pan.
• Atneškite nuotraukas į klasę. Yra daug mitinių būtybių, literatūros herojų, taip pat rašytojų iliustracijų ir piešinių. Šiuolaikiniame pasaulyje vizualinis suvokimas vyrauja prieš žodinį. Taigi skirtingų vaizdų naudojimas padės padaryti veiklą įdomesnę ir gali būti naudojamas palyginimams. Pavyzdžiui, galite paklausti, ar iliustracija atitinka pragaro aprašymą tekste.
• Skatinkite mokinius skaityti ne tik tekstus, bet ir viską, kas juos domina. Skaitymas jiems turėtų tapti įpročiu, todėl per pamokas jie gali pasiekti nuostabių rezultatų.
  
• Jei veikla atrodo monotoniška, pakeiskite tempą. Persikelkite į sodą ar kitą lauko zoną. Atlikite vaidmenų žaidimą, kuriame kiekvienas mokinys atstovaus garsiam rašytojui (kai kurie bus W. Shakespeare'as, o kiti - Shelley) ir paprašykite, kad jie vaidintų patys. Kreipkitės į popkultūrą ir šiuolaikinę žiniasklaidą, paklauskite, kaip jas interpretuoti (būtų įdomu pamatyti, kaip jie galėtų palyginti „daktarą Jekylą ir poną Haidą“ su „kovos klubu“? Arba galite padaryti tai kaip privalomą taisyklę - pamokos metu kalbėti su tam tikru akcentu.

Įspėjimai

• Būkite lankstūs laikydamiesi savo terminų ir tvarkaraščio. Nerealu manyti, kad mokiniams prireiks tiek pat laiko suprasti ir aptarti įvairias medžiagas. Tai beveik niekada neįvyksta. Jei mokiniai turi problemų su poezija, bet puikiai moka prozą, daugiau laiko skirkite poezijos studijoms. Žinoma, noras turėti tvarkaraštį yra suprantamas, tačiau dirbti bus daug lengviau, jei suprasite, kad jame gali būti pokyčių. Jūsų darbas yra būti profesoriumi, o ne organizatoriumi.
• Jei turite mokinių, kurie nesuvokia dalyko, privačiai pakvieskite juos nutraukti pamokas arba, jei jie tikrai domisi, patarkite juos lankyti kaip nemokamą klausytoją.
• Nekeiskite savo vertinimo skalės, kad ji atitiktų jūsų klasės potencialą. Jūs neturite turėti vienodo skaičiaus penkių, ketvertų ir trejetų. Jūs matuojate jų darbo kokybę. Jei jie išlaikė baisios kokybės darbą - parodykite jiems, ko jie nusipelno, bent du pažymius, bet leiskite jiems išlaikyti / perlaikyti egzaminą.