Turinys

• Žengti
• 1 dalis iš 4: bendras vaizdas
• 2 dalis iš 4: Pamokų planavimas
• 3 dalis iš 4: Ikimokyklinukų mokymosi tikslų kūrimas
• 4 dalis iš 4: Pamokų linksminimas
• Patarimai

Parašyti parengiamąjį pamokų planą darželio vaikams reikia laiko, tačiau sukūrus šabloną, su kuriuo galėsite dirbti, procesas taps daug lengvesnis. Kruopščiai parengti pamokų planai užtikrina, kad vaikai mokytųsi ir linksmintųsi, tuo pačiu įgydami reikiamų žinių pasiruošdami darželiui. Jūs darote pamokų planą ikimokyklinio amžiaus vaikams, turint omenyje „bendrą vaizdą“, iki „mažų detalių“. Bendras vaizdas padės jums sukurti darnų planą visam semestrui ar metams. Išsami informacija padeda sukurti prasmingas ir įtraukiančias pamokas.

Žengti

1 dalis iš 4: bendras vaizdas

1. Nustatykite vaikų įgūdžius. Kad galėtumėte efektyviai planuoti pamokas, turite žinoti, ką vaikai gali padaryti kalbėjimo, kalbų ir skaitymo įgūdžių, skaičiaus ir matematikos, stambiosios ir smulkiosios motorikos, socialinės ir emocinės raidos srityse.
   • Parengkite pamokos planą atsižvelgdami į konkrečias vartotojų grupes - darželio pamokų planai turėtų būti tinkamai parengti kiekvienai grupei.
   • Pačiame projektavimo etape pamoka turėtų būti dalijamasi su kiekvienu darbuotoju.
   • Vaikai vystosi skirtingu tempu ir gauna daugiau ar mažiau paramą namuose, todėl nenuostabu, kai mokiniai turi įvairius įgūdžius ir yra skirtingose ​​įvairių sričių vystymosi stadijose.
   • Svarbios sritys, kurias reikia įvertinti prieš prasidedant mokslo metams, yra: kalbėjimo įgūdžiai, fonologinis supratimas, skaičiaus suvokimas, smulkioji ir stambioji motorika.
   • Jūsų globojamų vaikų skaičius ir tai, kiek laiko turite vertinimams, greičiausiai turės įtakos įvertinimo tipui, kurį galite atlikti, tačiau trumpus vertinimus (20 minučių vienam vaikui ar mažiau) galima susisteminti (prie stalo su mokytoju, naudojant korteles , popierius ir pieštukas ir kt.), o ilgesni vertinimai yra labiau stebimi (stebėjimas žaidžiant, bendraamžių sąveikos vertinimas ir kt.). Maži vaikai neturi kantrybės ar galimybių ilgai sėdėti vertinant.
   • Keli veiksniai, susiję su vaikyste, prisideda prie kiekvieno vaiko sugebėjimų. Pavyzdžiui, neretai kai kurie 4 metų vaikai dar nežino abėcėlės, o kiti (nors ir nedažni) gali mokėti skaityti pirmos ar antros klasės lygmeniu.
   • Sužinokite, kurie vaikai atsilieka, turi specialių poreikių ar yra gabūs. Šiems mokiniams gali prireikti papildomos paramos ar papildomų pastangų per visus mokslo metus, kad pamokų planai būtų pritaikyti pagal jų specifinius poreikius.
   • Teisinis reikalavimas, kad visiems studentams būtų užtikrintos tinkamos sąlygos neįgaliesiems ir galimai raidos sutrikimams. Studentai, turintys raidos negalią ar negalią (įskaitant autizmą ir mokymosi negalią, pvz., ADHD), turėtų įvertinti ekspertas, kuris atliks specializuotus tyrimus visose plėtros srityse ir sudarys individualų ugdymo planą, kad vaikai gautų reikalingą paramą, kad galėtų klestėti. darželyje. Ši procedūra gali skirtis priklausomai nuo regiono, todėl pasitarkite su mokyklos koordinatoriumi.
2. Sudarykite tvarkaraštį per semestrą ar mokslo metus. Tai galima padaryti naudojant paprastą kompiuterinę programą, su skelbimų lenta ar net sąsiuvinyje. Įtraukdami pradžios ir pabaigos datas bei atostogas gausite bendrą mokslo metų plano vaizdą.
   • Įtraukite pertraukas ir atostogas bei kiekvienos klasės savaitę. Šie skaičiai atitinka jūsų pamokos planą.
   • Pagalvokite apie bendrą vaizdą. Kokie yra jūsų mokinių mokymosi tikslai?
3. Pasirinkite kiekvieno mėnesio temą ir kiekvienos savaitės dėmesio sritis. Tema yra plati sąvoka, kurią galite laikyti fiksuotu diskusijos tašku ar akcentu. Lankytinas dalykas yra tos temos subkategorija arba konkretesnis atvejis, skirtas vaikams nurodyti specifines temos ypatybes.
   • Pavyzdžiui, Misisipės valstybinio universiteto ikimokyklinio ugdymo programoje rekomenduojami mėnesio padaliniai, tokie kaip „Apie save“, „Kaimynystė“, „Maistas“, „Orai“ ir kt. Kiekvienas šių padalinių dėmesys turėtų būti skiriamas kas savaitę. Pavyzdžiui, jei mėnesio tema yra „Maistas“, tada fokusavimo sritis galima suskirstyti į fokusavimo sritis „Pusryčiai“, „Pietūs“, „Vakarienė“ ir „Desertai“. Dėmesio sritys yra išdėstytos kasdienėse pamokose (šiuo atveju kiekviena diena galėtų būti skirta konkrečios kultūros valgymo įpročiams).
   • Kai kurie dėstytojai pirmiausia nori pasirinkti tik kelias temas ir temines sritis, o nuo to laiko leiskite studentų interesams vadovauti kuriant kitas semestro temas.
4. Raskite arba parašykite savo dienos programą. Mokyklos dienos trukmė mažiems vaikams gali skirtis, kai kurios ateina pusę dienos, o kitos - visą dieną, todėl pirmiausia užsirašykite studentų atvykimo ir išvykimo laiką ir visas kitas kasdienes veiklas (laikas užkandžiams, pertraukoms, pietums ir kt.). ). Tai gali atrodyti maždaug taip:
   • 8-8.10: atvykimas,
   • 9–9.20: tualeto pertrauka, užkandis
   • 10-10.20: žaiskite lauke
   • 10.50 val.: Rinkite kuprines ir pasiruoškite namo
5. Likusią dienos dalį suskirstykite į dalykines sritis. Tai yra sritys, kuriose sutelktos individualios pamokos ir užsiėmimai. Kiekvieną dieną išlaikant tą patį ir keičiant konkrečią veiklą, studentai gali sukurti įprastą tvarką, leidžiančią jaustis saugiai ir pasitikinčiai savimi, nes jie žino, ko tikėtis kiekvieną dieną.
   • Tai gali apimti tokius dalykus kaip skaitymas / pasakojimas, mokymasis atpažinti raides / fonologinį supratimą, smulkiosios motorikos lavinimas, skaitymas, skaičių ir matematikos įgūdžių atpažinimas, mažos grupės ir kt.
   • Nepamirškite sutelkti dėmesio į visas pagrindines ikimokyklinio ugdymo sritis, įskaitant emocinį, socialinį, fizinį ir pažintinį vystymąsi. Kiekvienas iš jų yra reikšmingas ruošiantis pradinei mokyklai, kuris yra pagrindinis vaikų darželių programų tikslas.
6. Išdėstykite šias temas mažais laiko intervalais, maždaug po 10–20 minučių, priklausomai nuo mokyklos dienos trukmės. Mažylių dėmesys yra trumpas, todėl reguliariai keisti veiklą yra būtina. Tai leis studentams pasiekti mokymosi tikslą ir sutelkti dėmesį į dabartinę veiklą, taip pat gali padėti išvengti elgesio problemų, kurios gali atsirasti dėl nuobodulio. Šiuo metu jūsų tvarkaraštis gali atrodyti taip:
   • 8-8.10: atvykimas,
   • 8.10-8.30: grupės ratas
   • 8.30-8.45: fonologinis suvokimas
   • 8.45–9: laisvas žaidimas ar menas
   • 9–9.20: tualeto pertrauka, užkandis
   • 9.20–9.40: skaitykite
   • 9.40-10: apskaičiuokite
   • 10-10.20: žaiskite lauke
   • 10.20-10.40: žodynas
   • 10.40-10.50: grupės ratas
   • 10.50 val.: Rinkite kuprines ir pasiruoškite namo
7. Pradėkite pildyti užsiėmimus ir pamokas. Kiekviena veikla ar klasė turėtų būti susieta su tema, dėmesio sritimi ir tema.
   • Pavyzdžiui, jūsų mėnesio tema gali būti „Apie mane“, o savaitės dėmesio sritis - „Mano šeima“.
   • Tokiu atveju grupės ratas galėtų būti kalbėjimas apie tai, kas yra jūsų šeima, aritmetika galėtų užrašyti šeimos narių skaičių, o menas galėtų apimti šeimos portretą iš džiovintų makaronų ir pupelių.

2 dalis iš 4: Pamokų planavimas

1. Pagalvokite apie savo tikslą. Tikslas turėtų būti sutelktas į tai, ką norite, kad jūsų mokiniai žinotų ar galėtų padaryti atlikę pamokos planą. Tikslai gali būti keliami remiantis įgūdžiais, koncepcijomis arba abiem.
   • Įgūdžiais pagrįsti tikslai reikalauja, kad jūsų mokiniai išmoktų padaryti kažką naujo. Pavyzdžiai: trikampio piešimas, marškinių savarankiškas susirišimas arba jų vardo rašyba.
   • Koncepciniai tikslai reikalauja, kad jūsų studentai suprastų idėją ar idėją. Pavyzdžiai: atpažinti trikampį, jį dar kartą apibūdinti, kalbėti apie jausmus grupės rate.
   • Kai kurie tikslai sujungia įgūdžius ir sąvokas, pavyzdžiui, žodžio tarimas, kai mokiniai įgyja raidžių ir garsų santykio supratimą (sąvoka) ir sujungia tai tariant žodį (įgūdį).
2. Pagalvokite apie savo studentų interesus. Paklauskite jų, ko jie nori išmokti, ir palaikykite nuolatinį idėjų sąrašą.
   • Visų amžiaus grupių mokiniai geriausiai mokosi, kai yra įsigilinę į nagrinėjamą temą. Kai kuriems studentams, ypač turintiems dėmesio ar elgesio problemų, naudinga užsiėmimai, skirti būtent jų interesams.
   • Bendri mažų vaikų interesai yra šie: gyvūnai, ypač kūdikiai; metų laikai ir orai; dinozaurai; Jūrų augalija ir gyvūnija; kosmosas; pasakos; robotai; lėlės ir buitinė veikla, pavyzdžiui, maisto gaminimas, valymas ir namų tvarkymas.
   • Mažyliai taip pat dažnai turi mėgstamas figūras ir įsivaizduojamus personažus, ir nors jie gali skirtis, galite juos gerai suprasti, paklausdami vaikų, kokie yra jų mėgstamiausi dainininkai, animacinių filmų personažai ar vaizdo žaidimai, arba pastebėdami, kurios figūros yra jų kuprinė ar drabužių stendas.
3. Pasirinkite savo požiūrį. Tai skirsis priklausomai nuo jūsų tikslo, studentų įgūdžių ir studentų interesų. Taip pat kiekvieną dieną turite keisti požiūrį į kiekvieną užsiėmimą, kad išlaikytumėte vaikų dėmesį. Keli galimi metodai:
   • Raidžių ar skaičių rašymas ar atsekimas
   • Tapyba, piešimas ar kitos meno formos
   • Pratimai ar užsiėmimai grubiosios motorikos įgūdžiams
   • Knygos, kurias reikia skaityti arba kurias vaikai gali skaityti savarankiškai, atitinkančios temą
   • Dainos su judesiu ar be jo
   • Veikla, kurią reikia išmokti rūšiuoti ir skaičiuoti, naudojant nedidelius skaičius, žaislus ir kt.
4. Surinkite savo medžiagas. Tai gali būti popierius, pieštukai, kreidelės, amatų medžiagos, knygos, muzikos grotuvas ar kiti daiktai.
   • Įsitikinkite, kad turite pakankamai kiekvieno studento, taip pat papildomų privalumų klaidų ar nelaimingų atsitikimų atveju.
5. Pratinkite pamoką. Stebėkite laiką, bet nebijokite nukrypti nuo scenarijaus. Vieni geriausių mokymosi momentų būna tada, kai mokytojai atsako į savo mokinių klausimus ir interesus, net jei tai atitraukia dėmesį nuo pradinio plano.
   • Po to būtinai užsirašykite, kas gerai pavyko, o kas ne. Per ateinančius kelerius metus galite pakartotinai naudoti, perrašyti ar iškarpyti šias pastabas, atsižvelgdami į tai, kaip gerai jos veikė diegimo metu.

3 dalis iš 4: Ikimokyklinukų mokymosi tikslų kūrimas

1. Išvardinkite mokymosi tikslus, tinkamus kiekvieno studento raidai. Nors yra vaiko raidos standartai, jums gali tekti pritaikyti tikslus tam tikriems mokiniams. Pavyzdžiui, apskritai studentams iš mažas pajamas gaunančių šeimų iš pradžių reikia intensyvesnio vadovavimo, tuo tarpu studentams iš didesnes pajamas gaunančių šeimų ankstyvoje vaikystėje gali būti naudinga didesnė galimybė naudotis knygomis, individualus kontaktas su suaugusiaisiais ir papildoma praturtinimo veikla, ir dažnai eina į priekį, kai įeina į darželį. Tas pats pasakytina apie studentus iš angliškai kalbančių šeimų, palyginti su studentais, kuriems anglų kalba yra antroji kalba. Atminkite, kad pagrindinė darželio funkcija yra pasiruošimas pradinei mokyklai - todėl dirbkite su darželio auklėtojais, kad nustatytumėte, kokios bus pagrindinės dėmesio sritys. Apskritai tai apima:
   • Išraiškinga ir imli kalba: studentai dažniausiai gali kalbėti pilnais sakiniais, sekti užuominas, susidedančias iš daugiau nei vieno žingsnio, suprasti žodyną, susijusį su padėtimi, dydžiu ir palyginimu (pvz., Lygūs / skirtingi, aukščiau / žemiau, viduje / išorėje), mokėti paprastai prognozuoti pasakojimo eigą.
   • Pažinimo gebėjimai / mokymosi gebėjimai: studentai turi sugebėti atpažinti panašius paveikslėlius; klasifikuoti objektus pagal fizines savybes, tokias kaip spalva, dydis ir forma; atpažinti modelius; sutvarkykite iki trijų istorijos vaizdų; pasakok paprastą istoriją savo žodžiais; užbaigti paprastą galvosūkį; atpažinti penkias ar daugiau spalvų.
   • Fonologinis supratimas ir scenarijaus atpažinimas: mokiniai turi mokėti atpažinti savo vardą spausdintine forma, nurodyti ir atpažinti raidės varde, pabandyti parašyti savo vardą, suprasti, kas yra knyga (pavyzdžiui, skaityti knygas iš kairės į dešinę ir žodžiai iš viršaus į apačią). apačioje, net jei jie nesugeba skaityti), atpažįsta rimuojančius žodžius, susieja bent 3 raides su jų garsu ir idėjoms išreikšti naudoja simbolius ar piešinius.
   • Aritmetika: studentai turėtų mokėti pridėti iki penkių objektų, suderinti skaičius 0–5 su grupuotų objektų skaičiumi, išdėstyti skaičius eilės tvarka, nustatyti bent tris figūras, suskaičiuoti iki dešimties ir suprasti daugiau ar mažiau sąvoką.
   • Socialinis / emocinis vystymasis: mokiniai turėtų sugebėti atpažinti save pagal vardą, amžių ir lytį, bendrauti su kitais mokiniais, bendrauti su poreikiais klasės draugams ir mokytojui, pademonstruoti savarankiškumą plaudami rankas, naudodamiesi tualetu, valgydami ir rengdamiesi bei parodydami, kad tai yra praleisti kurį laiką be tėvų.
   • Variklio vystymasis: mokiniai turi mokėti valdyti pieštukus, kreideles ir žirkles, kopijuoti liniją, apskritimą ir X, šokinėti, šokinėti, bėgti ir gaudyti kamuolį.

4 dalis iš 4: Pamokų linksminimas

1. Atminkite, kad mažiems vaikams žaidimas yra geriausias būdas mokytis, nes tai geriausiai tinka jų vystymuisi. Ikimokyklinio amžiaus vaikų užsiėmimai turėtų būti įdomūs, įtraukiantys ir apimti įvairius pojūčius ir įgūdžius. Apskritai veikla, susijusi su įsiminimu ar kartojimu, ikimokyklinukams bus mažiau įdomi.
   • Praleiskite daug nestruktūruoto laiko žaidimų aikštelėje. Nors tai gali būti ne „pamokos“ tradicine šio žodžio prasme, mokslininkai pastebėjo, kad laisvas žaidimas stimuliuoja prefrontalinės žievės vystymąsi kritiniu ankstyvosios vaikystės laikotarpiu, o tai visą gyvenimą turi įtakos emociniam reguliavimui, planavimui ir sprendimui. problemų.
2. Papuoškite klasę pagal žaidimo idėją. Klasės centruose turėtų būti siekiama skatinti kūrybišką, bendradarbiaujantį žaidimą. Tai gali paskatinti vaikus atlikti tam tikrą vaidmenį, pakaitomis ir dirbti su kitais vaikais. Tai gali išmokyti studentus tarpusavio santykių įgūdžių ir pasitikėjimo savimi.
   • Apsvarstykite žaidimų namą imituojantį centrą, kuriame yra virtuvės reikmenų, mažylio baldų, kūdikių lėlių ir vežimėlių ir kt. Maži žaislai iš parduotuvių, tokių kaip „Ikea“ ar taupyklių, paprastai nėra tokie brangūs.
   • Turėkite kostiumų spintą. Tai gali skirtis nuo puošnių kostiumų iki paprastų šilkinių šalikų. Iš karto po Helovino galite pigiai nusipirkti kostiumų arba tiesiog atsinešti kūrybinių drabužių iš dėvėtų prekių parduotuvės, tokių kaip kombinezonai, daili princesės suknelė, kaubojaus kepurė, uniforma ir kt.
   • Įdaryti gyvūnai dažnai yra daugelio kūdikių kūrybinių žaidimų pradžia. Vaikai gali pasitelkdami fantaziją apsimesti, kad jie yra vaikai klasėje, naminiai gyvūnai, gyvūnai prieglaudoje ar veterinarijos klinikoje ir kt. Pasirinkite žaislus, kuriuos lengvai galėsite skalbti skalbimo mašinoje kas kelis mėnesius.
3. Kurkite suaugusiųjų sąveiką. Didelėse klasėse tai dažnai gali būti sunku, tačiau ieškokite būdų, kaip kasdien ar kas savaitę praleisti laiką su kiekvienu vaiku, įskaitant trumpą žaidimą ar „vienas prieš vieną“ skaitymo laiką. Tyrimai rodo, kad suaugusiųjų sąveika yra labai svarbi ugdant pasitikėjimą ir ankstyvą kalbos vystymąsi. Tai taip pat stiprina mokinio ir mokytojo ryšį, todėl vaikas mokykloje jaučiasi saugesnis ir saugesnis.
   • Be asmeninio bendravimo, galite paprašyti tėvų kas savaitę savanoriauti mažose grupėse. Norinčių tai padaryti savanorių skaičius lemia grupių dydį; penkių ar mažiau studentų grupės vienam suaugusiajam skatins tarpusavio santykius, taip pat diskusijas, kurios yra pagrindinės ankstyvosios kalbos žinios.

Patarimai

• Įsitikinkite, kad pamokos planas yra aiškus ir lengvai suprantamas pakaitiniam mokytojui. Pateikia instrukcijas apie kiekvieną veiklą lengvai pasiekiamoje vietoje.
• Kreipkitės į vaikų priežiūros centrą, mokyklą ar vietos valdžios institucijas, kad įsitikintumėte, jog mokymo programoje nurodytos visos būtinos plėtros sritys.
• Kiekvieną kartą, kai įgyvendinate naują pamokos planą, paskirkite laiko jo veiksmingumui įvertinti. Parašykite užrašus apie veiklą, kuri vaikams ypač patiko ir kuria užsiėmė, taip pat apie neveiksmingą veiklą. Išsaugokite šį pamokos planą kartu su užrašais, kad galėtumėte juos naudoti ateityje.
• Būkite lankstus. Maži vaikai gali būti nenuspėjami, todėl jei jūsų mokiniai nesidomi tam tikra veikla, išbandykite naują požiūrį arba tiesiog pereikite prie kitos veiklos.
• Patikrinkite patikimus internetinius pamokų plano šablonus, kad greitai pradėtumėte planuoti pamokas.