Turinys

• Žengti
• 1 dalis iš 3: Bendrojo vaizdo nustatymas
• 2 dalis iš 3: detalių pildymas
• 3 dalis iš 3: jos įgyvendinimas

Mokymo programa yra vadovas mokytojams mokyti turinio ir įgūdžių. Kai kurios mokymo programos yra bendresnės gairės, o kitos yra labai išsamios ir jose pateikiamos kasdienių pamokų instrukcijos. Kurti mokymo programą yra nemenkas iššūkis, ypač kai lūkesčiai tokie dideli. Nepaisant situacijos, svarbu pradėti nuo bendros temos ir kiekviename žingsnyje pridėti daugiau informacijos. Galiausiai turėtumėte įvertinti pamokos planą ir sužinoti, ar reikia atlikti pakeitimus.

Žengti

1 dalis iš 3: Bendrojo vaizdo nustatymas

1. Nustatykite mokymo programos tikslą. Jūsų mokymo programoje turėtų būti aiškus dalykas ir tikslas. Dalykas turėtų atitikti studentų amžių ir aplinką, kurioje dėstoma mokymo programa.
   • Jei jūsų prašoma sukurti kursą, užduokite sau klausimus apie bendrą kursų tikslą. Kodėl aš mokau šios mokymo medžiagos? Ką žino studentai? Ką jie turėtų sugebėti padaryti?
   • Pavyzdžiui, rengdami vasaros rašymo kursus vidurinių mokyklų studentams, turite konkrečiai galvoti apie tai, ko norite, kad mokiniai išmoktų iš pamokų. Vienas iš tikslų galėtų būti tai, kad studentai išmoktų parašyti vieno veiksmo pjesę.
   • Net jei jums buvo paskirta tema ir kursas, vis tiek turite užduoti šiuos klausimus, kad gerai suprastumėte mokymo programos tikslą.
2. Pasirinkite tinkamą pavadinimą. Atsižvelgiant į mokymosi tikslą, mokymo programos įvardijimas gali būti nesudėtingas procesas arba reikalaujantis daugiau mąstymo. Ikimokyklinio universiteto studentų programa gali būti vadinama „parengiamąja ikimokyklinio ugdymo programa“. Valgymo sutrikimų turintiems jaunuoliams paremti skirtai programai gali reikėti labiau apgalvoto, patrauklaus paaugliams pavadinimo, atitinkančio jų poreikius.
3. Nustatykite laiko juostą. Pasitarkite su savo vadovu, kiek laiko turite praleisti kursuose. Kai kurie kursai trunka visus metus, o kiti - tik vieną semestrą. Jei mokote mokykloje, pabandykite sužinoti, kiek laiko buvo skirta jūsų klasėms. Gavę laiko juostą, galite pradėti organizuoti savo mokymo programą į mažesnes dalis.
4. Patikrinkite, kiek galite išmokyti per nustatytą laiką. Pasinaudokite savo mokinių žiniomis (amžiumi, sugebėjimais ir pan.) Ir žiniomis apie mokymo programą, kad suprastumėte informacijos kiekį, kurį galite aprėpti per tą laiką, kurį jums davė. Kol kas nereikia planuoti veiklos, tačiau galite pradėti galvoti apie tai, kas įmanoma.
   • Patikrinkite, kaip dažnai matysite studentus. Klasių, kurias mokote kartą ar du per savaitę, rezultatai gali būti kitokie nei kasdien matomų klasių.
   • Pavyzdžiui, tarkime, kad rengiate teatro programą. Skirtumas tarp dviejų valandų pamokos kartą per savaitę tris savaites ir dviejų valandų pamokos kiekvieną dieną tris mėnesius yra reikšmingas. Per tas tris savaites gali būti įmanoma sukurti 10 minučių pjesę. Kita vertus, trys mėnesiai gali būti pakankamas laikas pilnai gamybai.
   • Šis žingsnis gali būti taikomas ne visiems mokytojams. Aukštosios mokyklos dažnai vadovaujasi vyriausybės standartais, reikalaujančiais iš anksto apibrėžtas temas spręsti visus metus. Studentai dažnai laiko egzaminus ar egzaminus metų pabaigoje, todėl yra daug didesnis spaudimas laikytis visų standartų.
5. „Brainstorm“ norimų rezultatų sąrašas. Išvardykite turinį, kurį norite, kad jūsų mokiniai išmoktų, ir tai, ką jie turėtų sugebėti padaryti iki kurso pabaigos. Svarbu turėti aiškius tikslus, apibūdinančius įgūdžius ir žinias, kurias įgis jūsų mokiniai. Be šių tikslų negalėsite įvertinti studentų ar mokymo programos efektyvumo.
   • Pavyzdžiui, savo vasaros kurse, kaip parašyti pjesę, galėtum mokyti savo mokinius rašyti sceną, sukurti gerai suapvalintus personažus ir sukurti siužetą.
   • Tikimasi, kad akredituotų mokyklų mokytojai laikysis vyriausybės nustatytų standartų. Dauguma mokyklų laikosi vyriausybės nustatytos mokymo programos, kurioje tiksliai nurodoma, ką mokiniai turėtų mokėti padaryti mokslo metų pabaigoje.
6. Norėdami sužinoti įkvėpimo, peržiūrėkite esamas mokymo programas. Internete ieškokite savo regione sukurtų mokymo programų ar standartų. Jei dirbate mokykloje, pasitarkite su kitais mokytojais ir vadovais apie ankstesnių metų mokymo programas. Pagal esamą pavyzdį daug lengviau dirbti pagal savo mokymo programą.
   • Pavyzdžiui, jei mokote dramos rašymo, internete galite ieškoti „Pjesių rašymo programos“ arba „Pjesių rašymo pamokos planas“.

2 dalis iš 3: detalių pildymas

1. Sukurkite šabloną. Mokymo programos paprastai išdėstomos taip, kad kiekvienai daliai būtų vietos. Kai kurios institucijos prašo mokytojų naudoti standartizuotą šabloną, todėl žinokite, ko iš jūsų tikimasi. Jei šablonas nepateikiamas, ieškokite internete arba sukurkite savo. Tai padės išlaikyti mokymo programą sutvarkytą ir pateiktą.
2. Nustatykite, kuriuos vienetus sudarys mokymo programa. Vienetai arba temos yra pagrindinės mokymo programos temos. Organizuokite savo idėjų audrą arba vyriausybės standartus į vienodus skyrius, kurie turi logišką tvarką. Vienetai gali apimti pagrindines temas, tokias kaip meilė, planetos ar lygtys, ir pagrindines temas, tokias kaip dauginimasis ar cheminės reakcijos. Vienetų skaičius skiriasi atsižvelgiant į mokymo programas ir gali trukti nuo savaitės iki aštuonių savaičių.
   • Vieneto pavadinimas gali būti vienas žodis arba trumpas sakinys. Pavyzdžiui, simbolių kūrimo vienetas vadinamas „Simbolių kūrimu“.
3. Sukurkite kiekvieno padalinio mokymosi tikslus. Mokymosi tikslai yra konkretūs dalykai, kuriuos studentai turi žinoti ir mokėti atlikti skyriaus pabaigoje. Jau kurį laiką apie tai galvojote per savo pirmosios klasės minčių audrą, o dabar jūs konkretinate. Rašydami mokymosi tikslus, užduokite sau keletą svarbių klausimų.Ką vyriausybės teigimu reikia žinoti studentams? Kaip noriu, kad mano mokiniai pagalvotų šia tema? Kokių įgūdžių netrukus išmoks mano mokiniai? Daugeliu atvejų savo mokymosi tikslus galite gauti tiesiogiai iš bendro standarto.
   • Naudokite trumpinį SZISO (studentai sugeba ...). Jei užstrigsi, kiekvieną mokymosi tikslą pradėk nuo „Studentai sugeba ...“ Tai tinka tiek įgūdžiams, tiek turinio žinioms. Pvz., „Studentai gali pateikti dviejų puslapių pilietinio karo priežasčių analizę“. Tam reikia, kad studentai įgytų žinių (Amerikos pilietinio karo priežastys) ir galėtų šiomis žiniomis ką nors padaryti ( rašytinė analizė).
4. Parašykite esminius klausimus kiekvienam vienetui. Kiekvieną skyrių turėtų sudaryti 2–4 bendrieji klausimai, kuriuos reikia nagrinėti skyriuje. Esminiai klausimai padeda studentams suprasti svarbesnes temos dalis. Esminiai klausimai dažnai yra dideli, sudėtingi klausimai, į kuriuos ne visada galima atsakyti per vieną pamoką.
   • Pvz., Esminis klausimas vidurinės mokyklos dalinių grupei gali būti: „Kodėl padalijimas ne visada padaro dalykus mažesnius?“ Esminis personažų ugdymo skyriaus klausimas gali būti „Kaip atskleisti asmens sprendimus ir veiksmus jo asmenybė? '
5. Paruoškite tinkamą mokymosi patirtį. Turėdami užsakytą vienetų rinkinį, galite pradėti galvoti, kokios medžiagos, turinio ir patirties studentai turi suprasti kiekvienoje temoje. Tai gali suteikti naudojamas vadovėlis, skaitomi tekstai, projektai, diskusijos ir išvykos.
   • Apsvarstykite savo auditoriją. Nepamirškite, kad yra daug būdų, kaip įgyti įgūdžių ir žinių. Naudokitės knygomis, daugialypės terpės priemonėmis ir užsiėmimais, kurie įtrauktų studentus, su kuriais dirbate.
6. Įtraukite vertinimų planą. Studentai turi būti vertinami pagal jų pasirodymą. Tai padeda mokiniui išsiaiškinti, ar jiems sekėsi suprasti turinį, o mokytojui - ar jam pavyko perteikti turinį. Be to, vertinimai padeda mokytojui nustatyti, ar ateityje reikėtų keisti mokymo programą. Yra daugybė būdų įvertinti studentų rezultatus, o vertinimai turi būti kiekviename skyriuje.
   • Naudokite formuojamuosius vertinimus. Formuojantys vertinimai paprastai yra mažesni, neoficialesni vertinimai, teikiantys grįžtamąjį ryšį apie mokymosi procesą, kad per pamoką galėtumėte keisti mokymo programą. Nors formuojantys vertinimai paprastai yra dienos pamokos plano dalis, jie taip pat gali būti įtraukti į vienetų aprašymus. Pavyzdžiui, žurnalo įrašai, viktorinos, koliažai ar trumpi atsakymai raštu.
   • Naudokite apibendrinamuosius vertinimus. Apibendrinantys vertinimai atliekami visiškai aprėpiant temą. Šie vertinimai yra tinkami prieš baigiant kursą arba baigiant kursą. Apibendrinamųjų vertinimų pavyzdžiai yra testai, pristatymai, spektakliai, esė ar aplankai. Šie vertinimai svyruoja nuo konkrečių detalių aptarimo iki atsakymų į esminius klausimus ar didesnių klausimų aptarimo.

3 dalis iš 3: jos įgyvendinimas

1. Pamokų planavimui naudokite mokymo programą. Pamokų planavimas paprastai yra atskiras nuo mokymo programų rengimo proceso. Nors daugelis mokytojų rašo savo mokymo programas, tai ne visada būna. Kartais mokymo programą parašęs asmuo nėra tas pats, kuris turėtų ją mokyti. Bet kuriuo atveju įsitikinkite, kad tai, kas nurodyta mokymo programoje, naudojama pamokų planavimui paremti.
   • Užtikrinkite būtinos informacijos perkėlimą iš savo mokymo programos į savo pamokų planą. Įtraukite skyriaus pavadinimą, esminius klausimus ir padalinio, į kurį kreipsitės klasėje, tikslą.
   • Įsitikinkite, kad pamokos tikslai padeda mokiniams pasiekti skyriaus uždavinius. Pamokos uždaviniai (dar vadinami tikslais, uždaviniais arba „SZISO“) yra panašūs į padalinio tikslus, tačiau konkretesni. Nepamirškite, kad pamokos pabaigoje mokiniai turi sugebėti pasiekti tikslą. Pavyzdžiui, „Studentai gali paaiškinti keturias Amerikos pilietinio karo priežastis“ yra pakankamai konkretus, kad būtų galima pamokyti pamokose.
2. Duokite ir stebėkite pamokas. Parengę mokymo programą, turite ją įgyvendinti. Jūs nežinote, ar tai veikia, kol neišbandysite to su tikrais mokytojais ir tikrais studentais. Atkreipkite dėmesį, kaip studentai reaguoja į temas, mokymo metodus, vertinimus ir pamokas.
3. Atlikite koregavimus. Tai galite padaryti kurso metu ar vėliau. Apsvarstykite, kaip mokiniai reagavo į medžiagą. Pataisymai yra svarbūs, ypač todėl, kad standartai, technologijos ir studentai visada keičiasi.
   • Peržiūrėdami mokymo programą užduokite sau klausimų. Ar studentai artėja prie mokymosi tikslų? Ar jie sugeba atsakyti į esminius klausimus? Ar studentai atitinka standartus? Ar studentai yra pasirengę mokytis už klasės ribų? Jei ne, galite pataisyti turinį, mokymo stilių ir tvarką.
   • Galite peržiūrėti kiekvieną mokymo programos aspektą, tačiau viskas turi būti derinama. Atminkite, kad visi jūsų bendrų temų pakeitimai turėtų atsispindėti kitose temose. Pavyzdžiui, jei pakeisite padalinio temą, nepamirškite apibrėžti naujų esminių klausimų, tikslų ir vertinimų.